Детский развивающий центр "Дети будущего"

В ряду всех познавательных процессов ощущение и восприятие занимают место первоисточника информации в целостном процессе познания: на основе ощущений развивается восприятие, затем память, речь, а восприятие является фундаментом для мышления. Особенно это проявляется в дошкольный период, когда сенсорные процессы являются ведущими в ходе знакомства ребенка с миром. Поэтому в школах раннего развития необходимо уделять внимание развитию всех видов восприятия, поскольку отставание в сенсорном развитии задерживает интеллектуальное развитие ребенка, что может оказаться невосполнимым на более поздних этапах психического развития.

Виды восприятия определяются характером воспринимаемых свойств, предметов и явлений действительности. Каждый вид восприятия ребенок начинает осваивать в определенном возрасте с опорой на предыдущий опыт.
Различают следующие виды восприятия:

- восприятие формы – первый вид восприятия, доступный ребенку в младенческом возрасте до 1 года, он учится различать предметы прежде всего по форме;
- восприятие цвета,
- восприятие величины – наиболее трудное для освоения свойство, поскольку каждый раз эталоном является другой предмет;
- восприятие пространства – формируется на основе опыта через движение тела, конечностей, головы, глаз, к которым присоединяются зрительные образы изменяющихся при движении предметов, их пропорций, положения; формируется по мере развития двигательной сферы и речи (в словах закрепляются пространственные понятия);
- восприятие времени – формируется на основе опыта, полученного через действия, эмоциональные переживания происходящий жизненных событий, внешние признаки изменения окружающей обстановки и предметов; совокупность этих признаков закрепляется в таких понятиях: названиях времени суток, времени года, единиц измерения времени, течения времени (быстро, долго, часто, редко, вчера, сегодня, завтра).
- восприятие движений тела – складывается из ощущений позы тела, конечностей, движений и закрепляется в целостный динамичный образ;
- восприятие особых свойств предметов и явлений – объединение ощущений от разных органов чувств: зрительных, вкусовых, обонятельных, осязательных и двигательных, слуховых, которые дают более правильное и разностороннее представление о любом предмете или явлении;
- восприятие целостных предметов – главная задача восприятия, которая осуществляется благодаря комплексному объединению информации от всех видов восприятия;
- восприятие сложных явлений действительности – осуществляется в согласованной работе с интеллектуальными процессами мышления, речи, памяти и воображения. Начинается в раннем возрасте вместе с развитием речи: взрослые обучают ребенка восприятию изображений предметов на рисунках, затем восприятию иллюстраций, литературных произведений, природы, отношений между людьми, восприятию действий и музыки.

Каждый вид восприятия ребенок начинает осваивать в определенном возрасте с опорой на предыдущий опыт. Для целенаправленного обучения восприятию в настоящее время создана система педагогических приемов, которые опираются на психологические закономерности, специфические для каждого вида восприятия. На основе наблюдений в возрастных группах психологи отмечают следующие особенности освоения детьми различных видов восприятия в возрасте от 1-го до 3-х лет.

Итак, виды восприятия и новообразования в возрасте от 1-го до 3-х лет:
Это - базовая "программа" развития восприятия в этом возрасте.

Формы

Различает по образцу геометрические формы: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал
Узнает знакомые предметы по форме
Группирует предметы по образцу
Сравнивает, прикладывая или накладывая предметы друг на друга.

Цвета

Различает основные цвета спектра: красный, желтый, зеленый, синий.
Узнает знакомые предметы по цвету
Группирует предметы по образцу
Сравнивает прикладыванием рядом

Величины

Различает большие и маленькие предметы
Группирует предметы по образцу
Сравнивает прикладыванием и наложением

Пространства

Практически осваивает близкое пространство, что необходимо для ориентировки и практических действий (наиболее активный период – с момента прямохождения ребенка);
Различает далекие и близкие расстояния
Различает направление: вверху, внизу, спереди, сзади

Времени

Различает время суток (день, ночь)

Движения

Различает простые движения, может повторить их вслед за взрослым: поднять руки, помахать руками, присесть, наклонить голову

Особых свойств

Различает температуру (горячо, холодно)
Поверхность (колючий, пушистый)
Плотность (твердый, мягкий)
Вкус (кислый, сладкий)
Запах (приятный, неприятный)
Звуки (знакомых предметов и голоса животных)

Целостного предмета

Узнает знакомые предметы по одному свойству или части предмета

Сложных явлений:

Иллюстрации: Различает изображения отдельных предметов, их действия
Литературные произведения: Различает образы героев и их действия и настроение в коротких стихах и рассказах
Отношения между людьми: Различает взаимодействия и настроения, выраженные во внешних действиях
Действия: Различает движения, подражания
Музыка: Различает звуки, узнает знакомые звуки

(по материалам статьи Т.В. Башаевой "Как ребенок воспринимает окружающее")